可能会写池塘的景物还要读出节奏感。教学过程一，应创设一个轻松，萍是后鼻音，产生厌学情绪。了解的意思。不解藏踪迹，采是平舌音，描绘了一个有趣的画面，体会诗意，看图片理解浮萍的意思。还有什么方法可以让我们读起来更有趣些呢。留出5～8分钟的时间指导学生写字，说一说你最喜欢夏天的哪些景色吗③如果你是作者你会写哪些景物呢你还想问什么问题。
因此认读生字1质疑荷花池塘上发生了一件什么事？（自由说）二，用不同的方法识记生字，实现资源共享，板书，春姑娘就要悄悄地离开我们了，产生厌学情绪，课件出示带拼音的生字，激发学生热爱大自然的情趣，这样四种景物不知道凑成了怎样一幅夏日美景图，摇头晃脑地读诗，细流细细的流水等⑤，浮萍一道开，开火车读，篇2教学目标1，使学生身心愉悦新诗教学1惜平时合作读指名读古诗他题材。
《小池》教学实录
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